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MATEMATICA: ayuda a padres confundidos
Posted:
Mar 29, 2001 8:22 AM
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Estimados colisteros:
Acudo nuevamente a ustedes para pedirles socorro y, por qué no, cierta
tranquilidad para mi conciencia.
En esta oportunidad no acudo como profesional sino como madre que, como
sabrán muchos, es una de las profesiones más complicadas.
En primer lugar me presento: soy licenciada en economÃÂa, con lo cual se
supone que dispongo de cierto conocimiento de herramientas matemáticas,
al menos las necesarias para superar las exigencias de un 2ð año EGB
como el que está cursando mi hija. Esto significa, además, que
probablemente esté muy "desactualizada" con los nuevos métodos de
enseñanza.
Paso a relatarles el problema: ayer me enteré con sorpresa que soy
incapaz de entender y menos aún de explicar, una operación tan
aparentemente sencilla como una resta "con dificultad de unidad" (parece
que ahora se dice asÃÂ). La maestra de mi hija se dedicó anoche
explicarnos a treinta padres atónitos cómo se debe restar 23-19 (por
suerte parece que todavÃÂa es 4). En sÃÂntesis ya no "se le pide" al
compañero sino que se hace un cálculo con sumas entre unidades y
adiciones a la decena del sustraendo que soy incapaz de reproducir con
mayor detalle en este momento. Espero que ustedes, estudiosos de la
materia, sepan de qué estoy hablando.
Luego de este desahogo, les pido a quienes quieran colaborar con esta
pobre madre si pueden acercarme:
1) opiniones sobre estas nuevas formas de enseñar la matemática, qué
ventajas pedagógicas ofrecen frente a las más tradicionales. ÿEs un
criterio que les permitirá una mejor aplicación de las herramientas
matemáticas, mayor capacidad para resolver problemas? ÿo simplemente es
un cambio de metodologÃÂa porque suena más moderno?
2) opiniones y experiencias sobre los cambios en los vÃÂnculos
padres-alumnos-escuela a partir de la incorporación de criterios de
enseñanza desconocidos por los padres. Vale la aclaración: se trata de
una escuela de buen nivel, con padres en muchos casos profesionales y
que pueden brindarle atención y seguimiento a la educación de sus hijos.
La escena de ayer con la maestra explicándonos cómo restar fue bastante
graciosa. Sin embargo mi comentario a la maesta fue que nos resulta
difÃÂcil acompañar a nuestros hijos con las "tareas" si ni siquiera
comprendemos qué están haciendo. Ni qué hablar del seguimiento que nos
cabe a los padres sobre la calidad de la educación que reciben nuestros
hijos. Esto último, lamentablemente, parece ser un tema poco aceptado
aún por muchos docentes.
3) ÿhay alguien que pueda explicarme claramente cómo restar 23-19 y
cuáles son los conceptos "modernos" que hay por detrás.
4) ÿexiste algún texto donde se expliquen estos nuevos conceptos para la
enseñanza de la matemática?
Finalmente, una reflexión con sesgo económico y por qué ideológico:
ÿestará mal visto "pedirle al compañero"? ÿserá un concepto que habrá
que eliminar, cambiando por operaciones más "objetivas" ?. Aquàrecuerdo
también mi sorpresa cuando en 1er. año se le explicaban las operaciones
como "equivalencias" en lugar de "igualdades". Claramente hay una
correspondencia difÃÂcilmente casual con los cambios en el mundo que nos
toca vivir. La igualdad ha dejado paso a las equivalencias en "valor".
Lo cual significarÃÂa entre otras cosas (al menos en términos económicos)
asignarle un valor a algo que en principio no tendrÃÂa por qué tenerlo. O
peor aún y espero no piensen que exagero, poder asumir tranquilamente
que cinco pobres podrÃÂan ser "equivalentes" a un rico, cuando,
claramente, no son iguales. Si, ya se que 5 no es igual ni equivalente a
uno pero todo depende del "valor" que se le asigne a las unidades.
Muchas gracias por su pacienca
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